破壞性行為對于兒童來說，有三個方面的價值。一是，破壞性行為通常都會吸引到父母的注意力，孩子可以通過這種行為獲得最大的關(guān)注，這種情況在孩子受關(guān)注較少的家庭中最容易出現(xiàn)；二是，破壞性行為也都會使大家周邊的物理環(huán)境和心理環(huán)境產(chǎn)生較大的變化，這會讓孩子感受到自己影響外界的能力，獲得一種強大感；三是、破壞性行為通常需要孩子付出實際的行動來實施，在這個過程中孩子可以獲得破壞欲望的滿足和憤怒情緒的發(fā)泄，體驗到舒適感。

  我們站在家長的角度去看孩子，那么應(yīng)當(dāng)如何幫助孩子呢？

  一、孩子說，在我“闖禍”之后，爸爸媽媽們都來關(guān)心我了，真開心；

  世界對孩子來說很陌生，他們眼睛睜開后的每一分鐘內(nèi)心都會存在不確定感，他們希望父母能在自己不安的時候及時的出現(xiàn)，這是安全感的需求。然而父母們常常會因為自己的事情，忽視掉孩子，而且并沒有告訴孩子如果需要幫助該怎么辦。偶然的某一次，他們發(fā)現(xiàn)自己不按照父母意志而去做一些事情的時候，父母們都會及時出現(xiàn)，而這些事情大多都有破壞性。

  這就告訴我們，父母在陪伴孩子的時候，應(yīng)當(dāng)多考慮孩子的處境，即使要離開，也會清楚地告訴孩子他該怎么辦，如果需要父母，該怎么召喚父母，父母不在的時候如何照顧自己。那么孩子就不會用破壞行為來呼喚父母了。

  二、孩子說，我想要變的強大，我要去試試我有多厲害；

  孩子時刻面對的都是比他強大的人和物，被保護的同時會有壓迫感存在。在探索能力發(fā)展中，他們會希望自己變的更強大，強大才能自由。破壞行為的巨大力量感，正好可以滿足孩子的需求，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了自己有能力去做破壞的時候，就會想要去證明自己到底有多大的力量。

  這個情況，父母在教育中，應(yīng)當(dāng)及時的阻止孩子不恰當(dāng)?shù)钠茐男袨椋o他一個擁抱，并通過語言和行為，讓孩子明白，證明自己力量感的方法很多，父母更希望他可以通過勞動和工作來表現(xiàn)他的力量，而不是破壞和影響他人。

  三、孩子說，我很憤怒，我想要毀滅眼前的一切，我要讓你們不舒服；

  孩子的詞匯不夠豐富，言語表達能力也不強，大部分情況下，都沒辦法用準(zhǔn)確的語言說出自己的情緒感受，他們更傾向使用行為來表達和發(fā)泄。而孩子在生活學(xué)習(xí)中，都會遭遇到很多限制和挫折，內(nèi)心會積壓很強的憤怒，他們會用破壞行為來發(fā)泄。

  家長們在陪伴孩子的時候，就應(yīng)當(dāng)注意給孩子減壓，關(guān)注孩子的情緒，多跟孩子互動，詢問孩子的情緒感受，鼓勵孩子進行表達，以不評判的姿態(tài)，認為只要表達了就是好的。并及時的幫助孩子疏導(dǎo)內(nèi)心的情緒，帶孩子去做一些合適的發(fā)泄運動。如此，可以幫助孩子很好的解決這個問題。